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jueves, 2 de abril de 2009

Libros, películas y series (la vida de Helen Keller)

El jueves 5 de marzo del 2009 hicimos una breve descripción de la vida de Helen Keller, en el apartado de “el personaje de la semana”, en Vivir sin ver ni oír. Helen Keller era una niña que tras haber nacido con su discapacidad, su principal objetivo era poder comunicarse con los demás, y así poder progresar y aprender cosas nuevas. Quien estuvo con ella durante todo su proceso de aprendizaje fue Ana Sullivan, que vivió muy de cerca la marginación e incomprensión sufrida por Helen. Sullivan fue el gran apoyo en la vida de Helen, pues era la única persona que sabía que podía ayudarla.

Mucha gente desconoce el caso de Keller. Sin embargo, se han publicado gran variedad de libros, en los cuales se explica su historia y se recogen algunos escritos que Helen escribió durante su vida. También, en el año 1962 se filmó una película que relata con detalle la vida de la niña y la profesora. Posteriormente, se creó una serie de dibujos animados infantil, basada en la película.

Durante su tiempo en la universidad, Helen comenzó a escribir sobre su vida. Fue así como, en el 1903, publicó el primer libro La historia de mi vida. Con sencillez, Keller relata en este libro como la ayuda y comprensión de Ana Sullivan ayudaron en el aprendizaje para a vivir sin ver y sin oír. El libro contiene la autobiografía de Helen y sus cartas, escritas desde 1887 hasta 1901, así como un informe relativo a su enseñanza.

Anne Sullivan explica las primeras formas de comunicación de Helen cuando ésta era una niña, en The miracle worker (La trabajadora milagrosa o El milagro de Anne Sullivan). Esta novela acabó siendo publicada en Broadway en 1959 y se rodó una película en 1962.

Amar esta vida

En este libro se recopilan las palabras de Helen Keller -muchas de ellas escritas en cartas y discursos-, cuya vista y oídos quedaron afectados por una enfermedad infantil. A pesar de sus dificultades para superarse como ser humano, llegó a ser autora, activista, oradora y viajera. Amar esta vida contiene palabras de sabiduría, de coraje y de estímulo de una mujer cuya personalidad se refleja en esta recolección de aforismos. Se trata de frases profundas sobre el significado del ser humano y sobre los obstáculo que contiene la vida. En el libro se ve reflejada la extraordinaria evolución intelectual de Helen Keller, además de los experimentos y reflexiones que la protagonista realiza sobre temas de la vida, los sentidos, la fe, la felicidad, la amistad y el amor.

Junto a esta obra se completa un breve texto sobre el libro, que escribió Helen Keller en 1903, La historia de mi vida.

En Amar esta vida el lector se pone en la piel del personaje. Entiende e interpreta con mayor facilidad los pensamientos de la muchacha, ya que la historia está relatada en primera persona. Sus ojos y oídos se transforman en los de la protagonista y es capaz de concebir la desesperación que sentía Keller, buscando, inútilmente, la manera de poder comunicarse con la gente que le rodeaba, las numerosas dificultades a las que estuvo sometida para aprender y la incapacidad para expresarse con claridad.


La trabajadora milagrosa o El milagro de Anne Sullivan

La película que el director cinematográfico, Arthur Penn, dirigió en el año 1962, El milagro de Anne Sullivan, narra, desde un punto de vista general, la vida de Helen Keller y su profesora Anne Sullivan. Esta gran producción explica como una niña de siete años ciega y sordomuda, desde los diecinueve meses y a causa de una enfermedad, consiguió afrontar la vida gracias a los exitosos esfuerzos de Anne Sullivan.

Es importante destacar la precisión en que se describen los detalles de cada suceso. Gracias a la objetividad de la película y la fidelidad adaptada de la historia, el espectador es capaz de introducirse en el film. Interpreta y entiende todos y cada una de las acciones que suceden en la historia. No obstante, éste se sitúa al margen de los ojos de la protagonista. Es testigo de las acciones que se desarrollan en cada episodio pero es recomendable leer alguno de los libros publicados, antes de ver la película.

La historia de Helen Keller, ciega y sorda

Por otro lado, alrededor de 1977 y 1980, se emitió por televisión una serie de dibujos animados, La historia de Helen Keller, ciega y sorda, basada en la película El milagro de Anne Sullivan. Una de las diferencias con la película es que en el serial de televisión oímos la voz en off de un narrador omnisciente. La narradora es la propia Helen Keller. Además, la historia explica el proceso de aprendizaje de la niña, desde que nace hasta que consigue hablar, sin particularizar en los pequeños detalles sobre los métodos de enseñanza que utiliza Sullivan, la profesora. El objetivo de la serie no se centra tanto en mostrar al público infantil los métodos de enseñanza que la profesora emplea, sino la impotencia que siente la niña al no poder comunicarse. Es una forma de mostrar a los niños la importancia que tienen nuestros sentidos, los que utilizamos para aprender y para comunicarnos. También es un modo que entiendan que niños como ellos sufren graves discapacidades y que, sin embargo, es posible lograr superarlas mediante la paciencia, el esfuerzo y la constancia.

Conclusión

El objetivo principal de estas fuentes, ya sean los libros, la película o la serie, es el de hacer entender a la sociedad que la discapacidad existe. Que el contexto social lo creamos nosotros y que sin nuestra ayuda, la comunicación entre personas con esta discapacidad es muy difícil de superar. No podemos excluirlas de la sociedad ya que estas también forman parte de ella.

jueves, 12 de marzo de 2009

Sistemas comunicativos

Sistema dactológico:
Este sistema consiste en hablar mediante cambios de posición de los dedos acompañados mediante movimientos en la palma de la mano. Cada letra representa una forma que se hace sobre la palma de la mano de la persona ciega.
Las personas sordas ejecutan el sistema de comunicación, en la versión visual, es decir, en el aire acompañándose de gestos que significan palabras o ideas. Por el contrario, las personas sordociegas lo utilizan en la versión táctil.

Mayúsculas sobre la palma:
Este sistema se ejecuta cuando lapersona es sordociega total o el resto de la visión es insuficiente. El sistema comunicativo consiste en escribir sobre el centro de la palma de la mano de las personas sordociegas. Se escribe mediante el dedo índice como si se tratara de un lápiz. Éste dibuja cada una de las letras que componen las letras en mayúsculas, una sobre la otra.
Lenguaje de gestos naturales:
En este sistema se combinan gestos que se relacionan con movimientos del cuerpo que describen la acción que se desea transmitir.
Lenguaje de signos:
En este caso, las manos de la persona sordociega se colocan a modo de percha, colgadas, en el ángulo formado entre el pulgar y el índice de su interlocutor para seguir el mensaje. De este modo, se consiguen unos movimientos concretos acompañados de expresiones faciales y corporales.
Bimodal:
Este sistema comunicativo se basa en la expresión del mensaje en dos modalidades al mismo tiempo. De este modo, se pueden combinar, como por ejemplo, el sistema táctil y los signos del lenguaje de los sordos.
Alfabeto Braille:
El sistema Braille es un sistema de escritura táctil, pensado para personas ciegas. Consiste en un sistema de puntos en relieve grabados en papel (a mano o a máquina) que se pueden leer mediante el tacto. Este sistema permite escribir y leer, incluso música. Los puntos se graban en el reverso del papel, ya que así pueden ser leídos por la parte anterior de éste. Es importante tener en cuenta que el sistema Braille no es un idioma, sino un código.
Sistema Tadoma:
Este sistema es utilizado por pocas personas sordociegas. Se emplea para aprender a hablar mediante la vibración y para entender el discurso de otros. La persona sordociega pone sus dos dedos pulgares sobre los labios de la persona con la que está hablando. Los dedos meñiques en los huesos de las mandíbulas y el resto en las mejillas.

La comunicación de ciegos y sordos

La comunicación es un acto de intercambio de información realizada predominantemente por medio de la lengua oral. Principalmente esta comunicación es acústica. Cuando falla el canal auditivo se deben buscar sistemas alternativos como el lenguaje de signos o la labiolectura. El proceso comunicativo se dificulta todavía más cuando se priva el canal visual. En ese momento, la comunicación se reduce al tacto.

El lenguaje utilizado por los sordomudos y por los ciegos es un lenguaje icónico, conocido como lenguaje signado. Éste se basa en movimientos corporales que toman diferentes significados prescindiendo del sonido y en ocasiones de la vista para pasar al tacto.

jueves, 5 de marzo de 2009

Helen Keller

Muchas personas piensan que la comunicación para las personas ciegas y sordas es inexistente, o, al menos, muy limitada. Aún así, esto no es cierto, puesto que hay ciertos métodos que perimeten a estas personas conocer todo aquello que les rodea (aunque no como la gente que no padece estas deficiencias) y, además, comunicarse con aquellos que les rodean. Tienen un lenguaje propio que comunican a través de otros sentidos, como el tacto. Para mostrarlo, podemos utilizar el caso de Helen Keller.
Esta chica nacida el 27 de junio de 1880, tuvo como profesora a Anne Sullivan, puesto que perdio el sentido de la vista y el oído por culpa de una fiebre cuando tenía 19 años. Su maestra le enseñó a comunicarse mediante el tacto. Poco a poco, Keller fue desarrollando su capacidad comunicativa gracias a las técnicas que utilizaba su profesora.
Tal como nos explica Ernest Cassirer (en la Antropología filosófica), un día Helen Keller estaba bañándose cuando le preguntó a Sullivan el nombre del agua y ella se lo deletreó. Pocas horas más tarde, al llenar una jarra de agua, preguntó otra vez el nombre del agua y cuando su maestra lo volvió a deletrear, Helen relacionó que esa sensación de agua fría era la misma que había notado anteriormente. A partir de aquel momento, Keller empezó a entender el significado de las palabras. De este modo, nació en ella una forma de relacionar las sensaciones táctiles con las palabras fijas que le enseñaba su profesora.
Tal y como dice el filósofo, Cassirer, Helen Keller tenía "que comprender que cada cosa tiene un nombre, que la función simbólica (...) constituye un principio de aplicabilidad universal que abarca todo el campo del pensamiento humano." La joven americana aprendió "a emplear las palabras (...) como un instrumento enteramente nuevo de pensamiento".
Así pues, tal y como se ha mostrado, las personas no dependen de sus cinco sentidos para poder comunicarse. La capacidad intelectual de Helen Keller, junto a las enseñanzas de Sullivan, le permitieron comunicarse con el resto del mundo como cualquier otra persona. En resumen, "un ser humano no depende en la construcción de su mundo humano de la cualidad de su material sensible".